管好农远设备，用好远教资源
安徽省合肥市肥西县   王兴刚 
 
摘要：“农远工程”为农村孩子打开一扇通向世界的窗口，在实施过程中却出现许多困难。一线教育者也有待转变观念，树立以学生的“学”为中心的教学观，正确、合理、有效、全面地应用远教设备和资源。

关键词：设备维护　资源应用　远教活动

远教工作是国家实施的一项重点工程，是科教兴国的重要举措。农村中小学远程教育工程的核心是应用，需要保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”，但“农”的意识、“农”的水平使远程教育这一块在管理和应用上远远低于信息技术的迅猛发展、所以要积极进行远程教育管理和应用的探索和尝试，加强管理，有效应用。
一、做好远教设备和资源的管理，更好地服务于教学。
1、加大远程设备的后期管理维护。
在农远的实施过程中，突出表现的问题，在农远设备的看管、维护，设备的添置上。在农村很多学校害怕丢失，损坏，系统出了问题也缺乏人员维修，导致很多设备尘封于保管室，或者是使用的极少。这种“买得起马，配不起鞍”的现象的深层原因，在于农村中小学资金的紧张。例如为了防盗，看班人员的费用对于规模小的学校而言，就是一笔庞大的开支。设备损坏，请人维修也不方便。所以说，建立以电教馆为核心的农村远教维修队伍，加大对农远资金的投入和政策支持，是实现国家提倡“宁可用坏，也不能不用”号召的先决条件。
2、农远资源的保存和优化。
对远教资源的管理，则更多是为了老师的使用。因此除了要保证按时接收之外，定期分类整理、保存资源也是很重要的一环。为了防止资源下载了就保存起来，使设备闲置，学校须建立登记台帐和设备使用档案，电脑室，多媒体教室的使用排课程表、落实到位，做到有计划、有记录、有效果。建立校本资源库，进行优化保存，让教师随时能方便地获取到自己需要的课程资源，
二、学校领导紧密配合“远教”管理员，推进远程教育开展。
1、基层教育管理者应起到“领头羊”的作用。
各个学校的校长主任，中心校的校长，可以说是跟学生和老师接触最密切，最频繁的人。首先要身先士卒，学技术，用技术，用自己的行动去感染教育广大教师，积极投身到远程教育的学习和应用中，而不应“坐镇指挥”，在向别人宣传信息技术重要性的同时，却丝毫无所为。有一句话说得好：“群众看党员，党员看干部”，这说明了榜样的重要性。只有教师切切实实感到领导的决心，体会到远程教育的必须，才可能自发地去学习，去应用。
远教管理人员，可以说是本校教师的技术领导，应熟悉业务，掌握过硬的技术，能起到示范，带头的作用，做本校“远教”的开路先锋，同时能吃苦，肯奉献、乐于指导其它教师。如果教师们在使用下载资源或相应的远教设备时遇到问题无人及时解决，长期以往，肯定会打消师生的积极性。
2、制定完善和教师自身利益相关的考核和奖惩制度。
制度的建立是为了保证信息技术在教学中能够稳定有序地进行，使老师有章可依，将远程教育的学习应用与年度考核、职称评定，评选先进等挂钩，体现“干与不干不一样”，从而克服懒惰懈怠思想，促使教师在教学中积极使用远教资源，形成学农远，用农远的教学氛围。
例如在“教学开放周”要求进行公开教学的老师必须使用远教资源；教研活动中组织有关“远教”的课题研究，作为考查教研组工作的依据之一。定期组织集体观看远教优质课，给合教学中的困惑，讨论交流，每学期写一篇相关的专题小结等。在这些活动中，加强考勤，做好记录评比，奖勤罚懒，推进远教工作顺利开展。
三、转变观念，有效利用远教资源。
1、加强宣传示范，认识多媒体教育的优势。
大多数教师习惯于“一支粉笔，一本书”灌输学生，没有认识到资源是老师上课的帮手，反而认为远程教育资源给老师加重了教学负担，进行信息技术方面的教研教学是走过场，花架子。这种认识的形成一是因为应试教育带来的影响，二是农村中小学老师年龄结构偏大，知识更新慢，甚至一些小学的农远管理员也是赶鸭子上架，对远教课程的使用也是边教边学，没能起到很好的组织宣传示范作用。而远程教育资源凭借图文并茂、生动直观的教学特点，能极大地调动了学生参与学习的积极性，从而提高了课堂教学效益。但体会它的好处需要一个过程，可通过听讲座，观看名家课堂实录来感知，更要树立典型事例，从身边同事的公开课，期末检测的效果，学生的进步上去逐步了解熟悉，从不愿学，到主动学，从不愿用，到自觉用。
2、坚持“以活动促应用”的原则。
通过组织开展形式多样的活动，提高使用的积极性和运用水平。许多学校通过丰富多彩的活动，让学科教师看到了远程教育资源在课堂教学中的优势，激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情。组织教师开展“岗位大练兵”，撰写远教方面论文，编制课件，参加教育局的征文评比活动，使教师在展示自身价值的同时，促进远程教育的应用与研究；组织学生开展电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页等比赛活动，丰富中小学生学习生活，提高他们对信息技术的兴趣，并掌握一定的技能。
3、淡化主副课概念，促进学生综合素养的形成。
多媒体技术在艺体类教学中有得天独厚的优势，它可以展示逼真的情境，综合运用视频，图像，声音，动画等媒体，开阔农村孩子学生的视野，弥补农村艺体类师资缺乏，解决农村学校因缺场所而活动受制约的困难。但在远程资源的应用中，许多学校重“语数英”，而轻“音体美”等小七门，不利于学生的全面发展，也造成了远教资源的浪费。在学校的班团队活动中，进行安全、卫生、消防等教育方面，组织学生观看农远资源库中相关的视频资料,更能让学生潜移默化地接受教育，而胜于教师苦口婆心的说教。一部鸦片战争和改革开放的成就纪录片，足以让学生油然而生爱国之情。
结合农村实际情况，加强管理，让设备真正用起来，让农远资源真正发挥作用，是农村中小学现代远程教育的首要问题。
作者简介：王兴刚、男、本科学历、小高职称、研究农村中小学远程教育资源的管理和应用。