摘 要：理论学家们认为：主动性学习分为自动学习、自觉学习、自主学习三个层次，多数学习者只能处在自觉学习的层次上，甚至还有部分处在自动学习的最低层次，而自主学习则是终身活动。在主动性学习的最高层次之上。结合当前初中学生学习语文的现状，我深有同感，深表赞成，若能将大部分学生主动性学习的能力提高到自主学习这一层次，将会对他们当今乃至以后一生的学习产生巨大的影响。
关键词：语文课堂；引导学生；自主学习
理论学家们认为：主动性学习分为自动学习、自觉学习、自主学习三个层次，多数学习者只能处在自觉学习的层次上，甚至还有部分处在自动学习的最低层次，而自主学习则是终身活动。在主动性学习的最高层次之上。结合当前初中学生学习语文的现状，我深有同感，深表赞成，若能将大部分学生主动性学习的能力提高到自主学习这一层次，将会对他们当今乃至以后一生的学习产生巨大的影响。身为人师，与学生交往最多的时间是在课堂，那么如何在课堂教学的有效时间内去调动学生学习的主动性，引导他们自主学习呢？
首先，应该在课堂教学中给学生创设自主学习的环境。在轻松愉快的氛围中来激发、引导、鼓励学生，促使他们可以积极主动地去合作、质疑、探究、交流。
1、建立平等和谐的师生关系，注重课堂教学中师生情感的交流，力争把每一节课上得轻松愉快。教师用语热情得体，饱含激情，真诚耐心解答学生疑问，不断激发学生强烈的求知欲，激励他们尽力去克服学习中的困难；学生发言大胆、合作积极，与教师配合默契，主动去发现探求知识。
2、课堂中给学生多提供独立思考的机会，让学生们真正参与到学习过程中来。探究质疑的同时，学生之间互相讨论、辩解，从中获取更多有益的信息，不求答案结果统一，鼓励学生有多种取向，以培养良好的自主学习的能力。
3、教学过程中留给学生充足的自主时间。教师不满堂灌而是与学生共同分析探究问题，成为学习的指导者、点拨者，在必要时只需加入精当的阐释，留下充足的课堂时间让学生们分组合作，交流自己在学习中的所得所感，所疑所惑；再由小组推荐讲解发言、讨论交流，或知识、或感慨、或疑问，更可以提起粉笔，板演、归纳，这样全班同学参与其中，让学生真正成为学习的主人。
其次，在课堂教学中激发学生学习兴趣并把它转化为自主学习的动力。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就不会感到学习枯燥无味，就会在兴趣的引导之下去积极主动求知，从而把学习当作一种乐趣。
1、语文教师积极的情感因素会在潜移默化中促进学生兴趣的培养。把理解、关爱、支持、鼓励等教师情感因素融入课堂，融入与学生相处的每一个细节，让学生们喜爱你这位教师，进而真正喜欢你的课程。教学实践中，这种师生情感的共鸣，往往会使学生饱含热情，更积极主动地去按照教师的意图参与学习，甚至学生们会表现出学习中绝不让你操心的态势。而教师平日应注意多汲取知识，多提高自己修养，多改善教育教学方法，也要注意时尚元素的吸收，让你的个人风采魅力永远吸引学生，成为学生真正的良师益友。
2、在此基础上，要不断培养学生良好的语文学习习惯，把枯燥烦琐的语文学习逐渐转化为一种习惯，并在习惯的形成中不断获得成功的乐趣，把学习当作一种享受。平日课堂教学中从学生举止言谈之处，不断提示细节，培养良好习惯，让学生自己动手制作表格、卡片，记日记、札记等，不断充实更新，做到美观实用。让学生在一次次的习惯养成中，体会快乐，体验成功，使他们学习兴趣更浓，学风更正。
3、利用多媒体教室举行各种活动。如召开时事讨论会、演讲、朗诵竞赛、个人风采秀、编排课本剧等，让学生在活动中主动参与、自主合作、共同提高，使知识更贴近生活，让学生明白所学知识会学有所用、用有所获，激发学生自主学习的动力。
第三、教师在课堂教学中应做到循序渐进、因势利导，切不可急于求成。实际授课中遵循学生身心发展特点，每节课做到因生施教、因书本施教。并在整个课堂教学中分阶段实施对学生主动性学习能力的培养。
先示范引导学生自主学习，教给学生自主学习的方法，成立学习小组，不断培养小组成员间的分工合作、质疑交流的习惯，再过渡到逐渐放手让学生更自主去参与其中，获取更多的适合自己的学习方法和习惯；最后，完全让学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题。
第四，在教学中不断改进教法，引导学生自主学习。培养学生的自主能力，还必须在教学中改进教法，指导学生方法。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。可见学法之重要。要学生主动学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法。杜朗口中学教学经验告诉我们，只有学生真正参与课堂，学生真正成为学习主人时，才能充分发挥学生的自主学习的积极性。因此，教学实践中，在自己已有的教学风格之中不断融入新的教学手段和方法，让课堂常上常新，让学生常上常想。同时注意学生主体性，让学生主动参与，学会运用一定的学习方法和模式，能够独立掌握知识，运用知识。慢慢就会采用最为优化的学习方式从事学习活动，在学习中可以达到事半功倍的效果。
另外，课堂教学中还应注意要精心设计好课堂中的话题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯，让学生围绕教师设定的话题，敢于表明自己的理解和观点，在交流中不断思考质疑，使学生“跳一跳能摘到桃子”，促进学生自主学习能力的发展。
综上所述，在课堂教学中引导学生自主学习是细节性很强的工作，教师必需注意这一过程中的各个方面。能在课堂有限的时间内培养学生良好的主动学习习惯，这又将功在学生一生。吾将尽力为之。
参考文献：《河南教育》 |
