如何做好语文高考阅读题的几点倡议

摘要： 阅读了解是语文教学的重要内容，在平常的语文教学过程中，语文教员应培育学生的阅读了解才能，着力培育学生的阅读兴味与语感，教授他们恰当的阅读技巧及恰当的答题办法，最终到达进步学生语文成果的目的。
　　关键词： 语文高考 阅读题 语感 表达技巧 答题形式
　　
　　每次高考完了以后，学生对语文慨叹最多的可能就是语文阅读题，许多学生慨叹本人在考场上不晓得那篇文章写的是什么内容，答题时更是“丈二和尚摸不着头脑”。为什么会呈现这个状况？我多年不断在思索这个问题。经过多年的理论与积聚，我有了许多感悟，现将这些感悟汇报如下。
　　一、注重积聚，经过增大学生的阅读、背诵量来培育学生的语感
　　在许多人看来，语感是一种飘渺不定、不可捉摸的东西。其实不然，语感同其他许多语文才能一样，是一个长期积聚的过程。其实我们只需注重积聚，就会构成较强的语感才能。“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”其实强调的就是一种语感，有些东西只需读多了，就会自然明白其中的意义。许多人以为，这仅仅是针对一篇诗文的。无可承认，这的确是针对一篇诗文而言的。但是，当阅读增加到一定量的时分，语感就会构成。古代私塾里的根底教育就是从《四书》《五经》开端，普通状况下，私塾先生请求先把《四书五经》通读乃至通背，在此根底上先生才会进一步传授更深一层的学问，以至有些学生开端自学。其实古代许多在文学上有出色成就的人，都熟知《四书》《五经》。由于他们在熟知的根底上曾经无形地培育了一种语感才能，正是这种语感才能让他们具备了了解更深层次文章内涵的才能。
　　古人的做法，或许在当代人看来是低效的。初期肯定是十分低效，但我们常常会看到一些古人的故事，他们会字斟句酌、过目不忘。我们常常对此惊叹不已，惊叹之余细想，假如阅读量、背诵量到达一定水平，其实每个人都能够做得到。因此，高中语文教员要想加强学生的阅读题的答题才能，最有效的办法就是古人读书运用的死办法——多读多背。高中生一进入高中，教师应该列出恰当的篇目，这应该包含古今中外的名著。让学生在阅读的根底上，作恰当的读书笔记，读书笔记记载的能够是本人的感受，能够是文中内含丰厚、句式漂亮、构造匀称、辞藻华美的句子，并让他们把这些句子背诵下来。经过这种长期的锻炼，我们就会像古人一样到达快速阅读、快速领悟文章精华的目的。
　　二、联络生活实践，诱发潜在的语感
　　语感是一种经历颜色很浓的才能，其中牵涉学习经历、生活经历、心理经历、情感经历，包含着了解才能、判别才能、联想才能等诸多要素。语感的突出特征是快速感受，将复杂的心理感悟浓缩于一霎时。语感就好比人的灵感，灵感常常就在那么一刹那间，过了那一刹那，灵感可能稍纵即逝。其实语感也一样，我们在读书经常常会有“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤不出来”的感受，那种觉得若隐若现，直到最后这种若隐若现的觉得也消逝了。在现代文阅读课上，我们发问学生，有些学生站起来时似乎有千言万语要说，但一张嘴，似乎又不知所云，这就是所说的“只可意会不可言传”。在这“只可意会不可言传”的背后，其实就是语感在本人的大脑里具备了雏形，但这种觉得又不完整成形，有时其实就在站起来的那一霎时语感曾经消逝了。
　　那么如何再次唤起这种曾经消逝了的语感呢？这就需求我们联络生活的实践，发掘出躲藏在言语后面的深入内涵。文学来源于生活，是对生活实践经过艺术加工以后的真实再现。鸿篇巨制《红楼梦》能给那么多人带来心灵的震动，能让那么多红学研讨者如痴如醉、废寝忘食，除了其深入的艺术价值外，我想更多的是由于作者曹雪芹对生活的深沉感悟。《红楼梦》与其说是一部书，还不如说就是曹雪芹的一份生活简历。大观园里的众生相，是那么的栩栩如生、逼真形象，假如没有对生活的认真察看或则亲身阅历，是不会到达如此效果的。在此为什么要强调“文学是来源于生活”的这一问题呢？其实就是为了阐明文学与生活是亲密相关的，当语感在某一刹那消逝时我们能够联络生活实践来了解躲藏在言语背后的深沉含义。记得在上《祝愿》时，我要学生了解这样一个问题：形成祥林嫂悲剧的深沉缘由是什么？我从生活实践动身诱发学生了解这个问题。在生活中我们常常会看到一些恩爱的青年男女最终没有走到一同，那是为什么呢？很多学生都想到了那是父母的反对。为什么要反对呢？许多学生想到了“门不当，户不对”。“门不当，户不对”，又受什么影响呢？许多学生说是封建思想根深蒂固的缘由。经过对生活实践的联想，我顺理成章地引出：在物质生活丰厚的今天，人们依然遭到了封建思想的影响，更何况是处在封建时期的人们呢。那么大家以为形成祥林嫂悲剧的深沉缘由是什么呢？全班的同窗简直异口同声地说“封建思想”，详细地说是“封建社会吃人的礼教”。这仅仅是教学中遇到的一个实例，其实，像这种状况我们在教学中会经常遇到。可见，我们在平常多留意让学生联络生活实践，是能够增强学生语感的，是有助于了解文章的内涵的。
　　三、留意让学生弄清一些常用表达技巧的概念及作用
　　纵观这几年的高考阅读了解题，我们发现其实许多阅读了解题都与表达技巧亲密相关。何谓表达技巧？表达技巧指的就是文章运用了哪些写作准绳、规律和办法来表达文章的内容，主要包括以下几个方面：表达方式（叙说、描写、阐明、抒情、谈论等），表现手法（托物言志写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、比照、烘托、卒章显志、意味、用典、想象、联想、呼应、寓情于景、反衬、衬托、托物起兴、渲染、虚笔、真假分离、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静分离动静相衬等），构造技巧（过渡、照应等），选材剪材，等等。
　　为了证明表达技巧在高考解题中有着无足轻重的位置，现例举几个这几年中与表达技巧亲密相关的标题。如2007年高考天津卷第19题：“请赏析‘看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得绚烂起来’这句话。”其答案是：“运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的言语，写出了‘我’见到这些小生命时的惊喜与打动之情。”这个标题考察的就是表现手法里的修辞的作用。又如2009年高考湖北卷诗歌鉴赏题第二小题：“第二联是怎样写景的？请扼要剖析。”其答案是：“上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，照应了第一联的‘清’字。下句则着墨于听觉，以细微的草声烘托出环境的宁静，照应了第一联的‘静’字。”相似这样的标题，在高考中不胜枚举，可见，表达技巧这一类型的标题颇受出题者的喜爱。
　　为了让学生在高考阅读中答题可以胸有成竹，我们在平常授课的时分，必需有认识地增强表达技巧的解说。其实每篇课文简直都会牵涉到表达技巧，关于那些特别突出的我们要诲人不倦地讲。如在设计鲁迅的《祝愿》的教案的时分，我经过重复考虑，最后只提出了两个问题：这篇文章的环境描写在课文中到底起到了什么作用？这篇课文的人物描写在课文中到底起到了什么作用？把这两个问题处理掉我仅仅花了一节课的时间，但我发现以前要花四节课才干讲完的内容如今一节课就讲完了，而且效果很好，这契合新课标的精讲多练的请求。我经过理论深切地觉得到，一篇课文假如盘绕表达技巧动手，不但能够节减课时，而且能够进步效果。相似这篇课文的状况其实还有很多，我们都能够只盘绕表达技巧来备课，譬如《邹忌讽齐王纳谏》就能够紧紧盘绕类比这一表达技巧来备课，在此不再逐个举例。